Enkele andere voorbeelden van het verband tussen milieu en mensenrechten zijn:
meer ...
- 3. De VN Millenniumdoelstellingen
Voor het realiseren van een hele reeks mensenrechten vormen de VN Millenniumdoelstellingen de krijtlijnen van de doelen die de wereldleiders zich hebben gesteld. In onze nieuwsbrief willen we de komende tijd hier aandacht aan geven. We beginnen met het geheel van de Millenniumdoelstellingen, waarover we een aantal materialen willen signaleren. In de volgende nummers zullen wij telkens focussen op één van de afzonderlijke doelstellingen ervan.
De tekst van de Millienniumdoelen, en een link naar de prestatie-indicatoren, vind je op http://www.cmo.nl/pjb/index.php?Millenniumdoelen
In Vlaanderen loopt het gezamenlijk ngo-initiatief 'De tijd loopt'. Meer info op www.detijdloopt.be of http://www.11.be/index.php?option=content&task=view&id=2373
De VN website over de millenniumdoelstellingen: http://www.un.org/millenniumgoals/
Rijk en medogenloos. Een opiniestuk over de millenniumdoelstellingen, verschenen in De Standaard.
De millenniumdoelstellingen, een pleister op een houten been! Kritische beschouwingen door Attac Vlaanderen.
Millenniumdoelstellingen: België laat kansen liggen. Dossier door John Vandaele, in MO* .
Folder (in pdf) over de mobiele affichetentoonstelling van DGOS (Belgische Ontwikkelingssamenbwerking) over de Millenniumdoelstellingen.
Mag het iets meer zijn! een dynamische en muzikale voorstelling van De Vieze Gasten, onder meer voor schoolvoorstellingen, over de millenniumdoelstellingen.
- 4. Kan een jeugdzonde een doodzonde worden? Een educatief pakket rond de doodstraf voor minderjarige daders.
Sinds 1990 zijn wereldwijd meer dan dertig mensen geëxecuteerd voor misdaden die ze begingen toen ze minderjarig waren. Het gebruik van de doodstraf tegen minderjarige daders – mensen jonger dan achttien ten tijde van hun misdrijf – is onder het internationaal recht ondubbelzinnig verboden.
Het educatief pakket 'Kan een jeugdzonde een doodzonde worden?' is een gezamenlijke uitgave van VORMEN vzw en Amnesty International Vlaanderen, waarbij VORMEN instond voor de uitwerking van de meer dan 15 verschillende werkvormen, voor jongeren vanaf 10 jaar. Het pakket (70 pagina's, 16,7 Mb) kan in pdf-versie gedownload worden. We hopen het binnen afzienbare tijd ook in de vorm van webpagina's (html) toegankelijk te maken.
- 5. Op het dak van de wereld. Een ICT-lessenpakket over Nepal.
"Wie luistert, vergeet; wie kijkt, onthoudt; wie doet, leert." Met dit citaat van Confucius begint Peter Van Petegem (UA) zijn publicatie over begeleid zelfstandig leren. Leerlingen moeten dus zelf aan de slag, op onderzoek. De huidige informatietechnologie maakt het ons mogelijk hiervoor gebruik te maken van allerlei ‘nieuwe’ media. Ook voor het werken rond mensenrechtenthema's en mondiale thema's is er ICT-lessenmateriaal voorhanden. Terwijl wij zelf een lessenpakket over kinderrechten voor de 2e graad van het BSO uitwerken stellen wij in deze en volgende nieuwsbrieven enkele bestaande lessenreeksen voor.
Op het dak van de wereld : een lessenpakket over Nepal
Aan de hand van geluidsfragmenten, foto’s en beelden ervaren leerlingen de Nepalese cultuur. Ze leren werken met zoekrobotten en andere websites aan de hand van een aantal gerichte vragen. Na de lessenreeks kunnen de leerlingen illustreren dat welvaart zowel over de verschillende landen in de wereld als in België ongelijk verdeeld is. Ze kunnen het belang illustreren van de fundamentele Rechten van de Mens en de Rechten van het Kind. Ze zien daarbij in dat de rechten en plichten complementair zijn.
Concrete doelen
- Kennis maken met een totaal andere cultuur en daarbij dat 'anders' niet als minderwaardig bestempelen.
- Een aantal statische gegevens over Nepal verzamelen aan de hand van enkele websites.
- Deze statische gegevens vergelijken met België en hierin grote verschillen ervaren.
- Door beeldende beschouwing verschillen en gelijkenissen ontdekken tussen Nepal en België.
- Door begrijpend lezen een aantal oorzaken ontdekken van de grote armoede in Nepal.
- 10 ontbrekende woorden invullen in een samenvatting door gebruik te maken van de originele tekst.
- Een beschreven route in een tekst aanduiden op een kaart.
- De frequentie van een aantal gegevens voorstellen in een cirkeldiagram met behulp van een rekenblad.
- Naar analogie van de gebedsvlaggen, een boodschap op doek schrijven.
Het grote pluspunt van de werkwijze van dit pakket is de gevarieerde aanpak om de leerlingen iets bij te brengen over een voor hen vrij onbekend land. Een land ervaren via beeld en geluid is iets wat in de eerder traditionele lessen toch vaak minder aan bod komt, via gebruik van ICT kan dit juist wel. En het werkt motiverend. Bovendien is ook de verdere aanpak zeer stimulerend, vooral voor de wat jongere leerlingen (LO en SO 1ste graad), en worden de leerlingen aangemoedigd om creatief aan de slag te gaan.
Deze lessenreeks staat, zoals vele andere lessenreeksen, op de website van Anywize. Voor het gebruik van deze lessenreeks dien je de browser van Anywize te downloaden. Meer informatie daarover vind je op hun website.
- 6. Onze rechten in foto's. Een creatieve werkvorm voor leerlingen vanaf 9 jaar. (naar een idee uit ‘Partners in Rights’ - Save the Children UK)
Dit is een eerste bijdrage die speciaal bestemd is voor leerkrachten in het Lager Onderwijs. Vanaf nu willen we op regelmatige basis ook voor hen tips, suggesties en werkvormen aanbieden om in het Lager Onderwijs het werken rond kinderrechten en mensenrechten te ondersteunen.
'Onze rechten in foto's'. Deze werkvorm is geschikt voor leerlingen vanaf 9 jaar die al kennis gemaakt hebben met de kinderrechten, en voor wie een aantal kinderrechten al enige inhoudelijke invulling gekregen hebben.
Doelstellingen
- Kinderen stimuleren om kinderrechtenkwesties in hun eigen omgeving te bekijken.
- Een aantal kinderrechten van naderbij bestuderen en creatief uitwerken.
- Kinderrechten in beeldtaal uitdrukken.
- Kritisch leren kijken naar foto’s.
- Leren samenwerken en terugblikken op een creatief proces.
- Mogelijkheden zoeken om tot actie over te gaan: met creatieve resultaten naar buiten treden om aan anderen een boodschap te brengen over kinderrechten.
Benodigde materialen
- Een fototoestel (bij voorkeur digitaal) voor elk groepje van twee (of meer) leerlingen.
- Voldoende kopieën van het werkblad (voor elk groepje één)
- Voor elke leerling een lijst met een selectie van kinderrechten. Deze kan je downloaden van de website van VORMEN vzw
Verloop
- Overloop met de hele klas de lijst met kinderrechten. Daag de leerlingen uit om te brainstormen over mogelijkheden hoe je elk recht visueel zou kunnen voorstellen. Hou zelf een aantal ideeën (of eventueel voorbeelden van foto’s) klaar om het voorstellingsvermogen te stimuleren, als de ideeën niet goed los komen.
- Zet de leerlingen per twee. Vraag hen om voor elk recht een beeld te zoeken dat dit recht kan illustreren. Leg uit dat dit soms op eenvoudige wijze mogelijk is. Bijvoorbeeld, voor het recht op voedsel: een foto van een groentenkraam op de markt. Of voor het recht op medische verzorging: een foto van het plaatselijke tandartskabinet.
- De leerlingen kunnen kiezen om foto’s te maken van levensechte situaties, of ze kunnen zelf situaties bedenken en die vormgeven met decorstukken en met vrienden, familie, of zichzelf... als ‘acteurs’. Het recht op vrijheid zou bijvoorbeeld geïllustreerd kunnen worden door iemand achter een ijzeren hek te fotograferen, zodat het lijkt alsof die opgesloten zit. Aandacht voor gezichtsuitdrukking, lichaamsexpressie, ... kan hierbij iets extra opleveren. Moedig de leerlingen aan om goed de tijd te nemen om originele, creatieve beelden te zoeken. Laat ze voor één recht ook meerdere alternatieven bedenken. Zo hebben ze meer kansen op leuke resultaten.
- Geef de leerlingen een week de tijd om de beelden die ze genoteerd hebben op hun werkblad met hun fototoestel te gaan ‘schieten’. Wanneer ze in de loop van de week nog op nieuwe ideeën komen, mogen ze die vanzelfsprekend ook vastleggen.
- Na deze week als kinderrechtenfotograaf worden de foto’s ontwikkeld en afgedrukt of, bij gebruik van digitale camera's, in een computer binnengehaald en afgedrukt.
- Vraag aan elk groepje om uit hun opnames, die vier foto’s te selecteren die volgens hen het best een recht illustreren. Hiervoor kan men best eerst samen overlopen met welke criteria ze zoal rekening kunnen houden: de kwaliteit van de foto op zich (scherpte, helderheid, contrast, kadrering, kleuren of zwart-wit,...) en de illustratieve kwaliteit (‘spreekt’ het beeld? is het expressief? bevat het storende elementen? is het meteen duidelijk waarover het gaat, of zijn er meerdere interpretaties mogelijk?,...
- De geselecteerde foto’s kunnen nu aan de hele klas voorgesteld worden. Laat de anderen reageren: welk recht denken ze dat hier voorgesteld wordt? Eventueel kan hiervoor ook de volgende werkvorm gehanteerd worden: a) leg alle geselecteerde foto’s verspreid over tafels in de klas; b) geef elke foto een nummer; c) geef iedereen een blanco lijst met de kinderrechten; d) laat de leerlingen rondlopen in de klas om alle foto’s van nabij te gaan bekijken; e) laat ze hun lijst aanvullen met de volgens hen passende nummers. De ‘verbetering’ volgt dan bij de klassikale bespreking.
- Organiseer een klassikale bespreking om te reflecteren over het geheel van de voorbije activiteiten.
- Hoe makkelijk/moeilijk was het om rechten voor te stellen in fotos?
- Was dit voor bepaalde rechten makkelijker dan voor andere? Hoe kwam dat?
- Wat hebben we bijgeleerd over kinderrechten door er op deze manier mee bezig te zijn?
- Hoe verliep de samenwerking tussen de verschillende partners? Heeft iedereen voldoende inbreng gehad? Heb je hulp/assistentie gevraagd aan andere mensen en heb je die ook gekregen? Hoe verliep dat?
- Wat zouden we verder nog kunnen doen met deze foto’s? Zouden we ze kunnen gebruiken om andere mensen, buiten onze klas, bewust te maken van het bestaan en het belang van kinderrechten? Bijvoorbeeld : een tentoonstelling uitwerken voor andere klassen van onze school, voor ouders/grootouders, voor een opendeurdag, voor het plaatselijke cultureel centrum of de openbare bibliotheek; een powerpoint-presentatie uitwerken; voor de website van de school,...?
Ontwerp werkblad
Maak een werkblad voor de leerlingen op met dit model:
Werkblad 'Onze rechten in foto's'
Namen:
- ...............
- ...............
- ...............
|
| Het recht dat we kiezen |
De foto die we daarbij bedenken |
| 1. |
1. |
| 2. |
2. |
| 3. |
3. |
| 4. |
4. |
| 5. (enz.: een 20-tal rijen) |
5. |
|
