Laat deze elektriciteitscentrale positieve en creatieve energie produceren!

Deze activiteit bestaat uit twee delen: deel 1, een brainstorm over uitingen van geweld (10 minuten) en deel 2, werken in de elektriciteitscentrale (60 minuten).

Deel 1. Brainstorm over uitingen van geweld

1. Nodig de deelnemers uit tot een snelle persoonlijke brainstorm over uitingen van geweld in hun omgeving (school, jeugdclub, wijk, enz. ). Leg duidelijk uit dat het hier niet gaat om de ‘zware thema’s’ zoals terrorisme of genocide maar eerder om die uitdrukkingen van geweld die we allemaal in het dagdagelijkse leven tegenkomen, bijvoorbeeld uitschelden, pesten, verbaal geweld, sarcasme, smakeloze grappen, enz…
   
2. Vraag om de stiften te gebruiken en in grote letters te schrijven. Het is de bedoeling dat ze met sleutelwoorden of een korte zin elk idee op een apart blad papier schrijven.
   
3. Verzamel de papieren en controleer snel of dezelfde uitdrukkingen niet herhaald worden. Verwijder de dubbels.
   
4. Geef de deelnemers een pauze van vijf minuten waarin jij het volgende deel voorbereidt. Vouw de papieren dubbel en hang ze over de ‘elektriciteitskabel’. De papieren zouden op ongeveer een halve meter afstand van elkaar moeten hangen. Plak ze aan het touw zodat ze op hun plaats blijven en niet gaan schuiven

Deel 2. In de elektriciteitscentrale

1. Nodig nu de deelnemers uit in de ‘elektriciteitscentrale’, waar ze nu als technici aan de slag gaan.
   
2. Deel de deelnemers in 2 groepen.
   
3. Vertel dat deze elektriciteitscentrale ‘negatieve energie’ produceert en dat, omdat ‘negatieve energie’ heel erg zwaar is, er vaak elektriciteitspannes zijn. (Het is jouw job om elektriciteitspannes te simuleren door het touw door te knippen tussen twee probleempapieren). De deelnemers moeten de situatie omdraaien en ‘positieve energie’ in de draden brengen.
   
4. Leg uit dat wanneer een elektriciteitspanne op komst is de lichten zullen knipperen en een bel zal klinken. Van zodra de elektriciteit afgesneden is, moet er van elke groep een persoon naar de kabel lopen. Beiden nemen een afgebroken uiteinde vast, die ze dan samenhouden ‘om de elektriciteit tijdelijk opnieuw te laten stromen’.
   
5. Met zijn vrije hand neemt elke technicus één van de papieren die aan elk uiteinde van de breuk hangen en leest luidop voor wat erop staat.
   
6. Beide groepen zijn verantwoordelijk voor het herstellen van de panne. Geef hen vijf minuten om een voorstel voor oplossingen voor de twee problemen te bedenken.
   
7. Dan vertellen en bediscussiëren de groepen hun voorstellen en oplossingen voor ieder probleem. Deze worden op nieuwe bladen papier geschreven en aan de technici overhandigd.
   
8. De technici knopen de uiteinden van de ‘kabel’ samen en plakken de oplossingenpapieren over de knoop om de reparatie definitief te maken.
9. Hang de twee gebruikte papieren met uitingen van geweld aan de muur.
10. Knip dan ergens anders in de ‘kabel’ en herhaal de oefening. De activiteit is gedaan wanneer alle papieren met uitingen van geweld van de draad verwijderd zijn en vervangen werden door papieren met oplossingen.
    
11. Tenslotte haal je alle papieren met oplossingen van de draad en hang je ze tegen de muur naast de verschillende uitingen van geweld.
    

Begin de nabespreking met een bespreking van de activiteit zelf en bespreek daarna elke uiting van geweld en de voorgestelde oplossingen:

• Hoe voelden mensen zich tijdens de activiteit? Vonden ze het leuk? Waarom (niet)?
  
• Wat zijn de oorzaken van de verschillende aangebrachte uitingen van geweld?
  
• Waren de voorgestelde oplossingen realistisch? Op korte termijn? Op langere termijn?
  
• Welke uitdagingen of weerstanden kunnen mensen tegenkomen als ze proberen deze oplossingen toe te passen?
  
• Hoe kunnen jonge mensen geweld voorkomen of bestrijden?
  
• Welke mensenrechten worden geschonden door geweld?
  

Je zal ongeveer 10 minuten moeten rekenen voor deel I, de brainstorm, ongeveer 60 minuten voor het werk in de elektriciteitscentrale en 20 minuten voor de nabespreking en evaluatie.

Probeer deze oefening snel te doen. Zorg ervoor dat de jongeren zich niet vervelen. Als iemand meer uitleg nodig heeft bij het vinden van mogelijke oplossingen (punt 6 in de richtlijnen), zou je het volgende voorbeeld kunnen geven. Wanneer er op één papier ‘pesten’ staat en het andere ‘geweld op televisie’, zou een groep kunnen voorstellen dat er in scholen workshops zouden moeten gehouden worden over hoe met pesten om te gaan, en dat gewelddadige films pas na 23 uur zouden mogen uitgezonden worden. De andere groep zou kunnen voorstellen om enkele jongeren een opleiding te geven omtrent het probleem van het pesten, zodat ze dit kunnen doorgeven aan de hele groep, en dat er voor 21 uur geen gewelddadige films meer mogen getoond worden. De twee groepen gaan dan over deze voorstellen discussiëren en ze combineren of erover stemmen om ze op te kunnen schrijven. Elke groep kan met twee of meer oplossingen komen, maar één is voldoende.

Als de groep klein is kan je werken met een groep van ‘noodtechnici’. De reden om met twee groepen te werken is dat twee groepen vaak met verschillende oplossingen op hetzelfde probleem komen, wat de mogelijkheden vergroot.

Om het ijs te breken is “Mensenmachine” (opm: staat niet online), een goede opwarming om tot samenwerking te komen. Deze methodiek kan aangepast worden om te gebruiken voor elk onderwerp waarbij het gaat om het identificeren van problemen en het vinden van oplossingen.

In de ‘elektriciteitscentrale’ kunnen kwesties rond discriminatie en geslacht naar voren gekomen zijn. Zelfs als dat niet zo was, wil je het misschien nog hebben over identiteit en het recht op gelijkheid in waardigheid en respect. Bekijk de activiteit Wie zijn ik? eens.

Pak een van de problemen aan die in de activiteit geïdentificeerd werden. Bijvoorbeeld, als pesten het gekozen onderwerp was kan de groep verder werken op het voorstel om in hun school een workshop te organiseren en dit op de agenda zetten van de volgende vergadering van hun school of vereniging.

Noot: “Elektriciteitscentrale” is ontwikkeld op basis van een activiteit voorgesteld door Dariusz Grzemny, Vereniging voor Kinderen en Jongeren (Chance), Glogow, Polen.