Het verhaal van Irina

Doel

Het concrete voorbeeld van een persoon wiens rechten systematisch geschonden werden dient als vertrekpunt om de kennis van de leerlingen over mensenrechtenschendingen te verbeteren en om de houding te ontwikkelen dat tegen dergelijke schendingen gewone mensen actie kunnen voeren.

Aandachtspunten

Individuen en vooral groepen kunnen met resultaat actie voeren tegen mensenrechtenschendingen.

Benodigdheden

• De tekst ‘Irina’s lotgevallen’
• De tekst van de vereenvoudigde versie van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens.
• De tekst ‘Informatie over gewetensgevangenen’

Tijd

Ongeveer een uur

Werkwijze

1. Vraag de leerlingen eens kort na te denken over alle redenen waarom de overheid van een land iemand terecht mag vastzetten. Bijvoorbeeld voor moord, roofoverval, enz. Schrijf deze op tegen de wand (bord, flapbord, papier). Besteed hier niet meer dan 5 minuten aan.

2. Lees de ‘Informatie over gewetensgevangenen’ voor of vraag aan de leerlingen het elk voor zich te lezen.

3. Lees ‘Irina’s lotgevallen’ voor of vraag aan de leerlingen het elk voor zich te lezen.

4. Verdeel de groep in groepjes van 5 of 6. Geef aan elke groep een kopie van de vereenvoudigde versie van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens. Vraag hen welke van Irina’s rechten uit de Universele Verklaring volgens hen geschonden werden.

5. Indien sommige groepen snel klaar zijn met het antwoord op deze vraag kan u hun vragen welke methodes de Amnesty groep van Milwaukee gebruikte om de vrijlating van Irina te bekomen.

6. Maak gebruik van onderstaande vragen om een gesprek te beginnen over de lotgevallen van Irina.

Vragen

• Vind je dat er een goede reden was om Irina gevangen te zetten? Waarom wel/niet?
• Welke van Irina’s mensenrechten werden er geschonden? Met welke bedoeling, denk je, hebben de autoriteiten haar zo behandeld?
• De mensen van Amnesty International kenden Irina niet persoonlijk en waren van een ander land. Waarom, denk je, spanden ze zich in voor haar die dit alles meemaakte?
• Welk effect (als er al een was) hadden de acties van deze mensen op de toenmalige Sovjetregering? Op de regering van de Verenigde Staten? En op Irina? Waarom?
• De overheden die Irina gevangen zetten en andere overheden die de mensenrechten overtreden, verdedigen zich met het argument dat vijanden van de staat hun rechten verliezen als ze actie voeren tegen hun land. De préambule (inleiding) van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens zegt echter dat we allen “gelijke en onvervreemdbare rechten” hebben. Wie heeft er gelijk, denk je? Waarom? Waarom is dit belangrijk?
• Hoe zou je zelf willen dat de wereld reageert als je zelf ten onrechte in de gevangenis zou zitten?

Varianten

• Voor oudere leerlingen kan u voor deze activiteit de oorspronkelijke versie van de Universele Verklaring gebruiken.
• Aan oudere leerlingen kan u vragen een gedicht te schrijven vanuit het standpunt van een gevangene in eenzame opsluiting of om het verhaal van Irina om te vormen tot een toneelstukje dat dan opgevoerd wordt.
• Irina schreef gedichten op een stuk zeep. Jongere leerlingen kunnen experimenteren met het schrijven van gedichten met water op aarde of met stokjes,…