Het rechtenwiel

(Bewerking van Human Rights Education Workshop on Women's Human Rights and Gender Equality, gepresenteerd door de Kroatische NGO B.a.B.e, Sljeme, Kroatië , Maart 1996)

Doel

Deze activiteit gebruikt levenservaringen als een basis om na te denken over hoe we onze eigen rechten en die van anderen verdedigen.

Aandachtspunten

In ons leven hebben we allemaal onze eigen rechten en die van anderen al eens verdedigd, zelfs als we de taal van “rechten” niet gebruikt hebben.

Benodigdheden

Schoolbord of groot blad papier en schrijfgerief.

Tijd

Ongeveer een uur

Werkwijze

1. Dit is een activiteit voor groepjes van ongeveer 6 personen. In een grote klas kan u de activiteit eerst met een kleine groep doen (misschien tijdens de lunch). Deze leerlingen kunnen dan zelf als begeleider optreden van kleinere groepen.

2. Verdeel de klas in groepjes van ongeveer 6 personen, met een begeleider voor elke groep.

3. De begeleider vraagt iedereen in de groep om zich een keer te herinneren wanneer ze “opkwamen” voor hun rechten of de rechten van anderen. (De leerlingen kunnen zich bijvoorbeeld een keer herinneren wanneer ze als kind van iets onrechtvaardig beschuldigd werden.) Als ze willen, kunnen de groepsleden aan een buur beschrijven wat er gebeurde. Na vijf minuten zou iedereen de volgende informatie moeten weten:

• Een keer toen ik “opkwam” voor rechten.
• Wat er gebeurde.
• Waar het gebeurde.
• Het motief, waarom ik ervoor opkwam.
• Wie of wat mijn bronnen van steun waren.

4. Terwijl ze er over nadenken, tekent de begeleider een groot rad met spaken.

5. De begeleider van elke groep vraagt dan elk groepslid om zijn/haar verhaal te doen en houdt de 5 hierboven vermelde punten goed in de gaten.

6. Als elk groepslid zijn/haar verhaal vertelt, schrijft de begeleider waar elk incident plaatshad aan het einde van de spaken, en schrijft het motief en de bronnen van steun naast de spaak. (Om het schrijven gemakkelijker te maken, kan de begeleider samenvatten wat het groepslid gezegd heeft en vragen of hij/zij ermee akkoord gaat.)

7. Als iedereen zijn/haar verhaal heeft verteld, kan de begeleider onderstaande vragen gebruiken om de aandachtspunten te analyseren.

Vragen

• Waren jouw ervaringen gelijkaardig/anders? Bijvoorbeeld, gebeurden ze in het openbaar/privé, thuis/op het werk?
• Waren sommige plaatsen of personen zowel positief als negatief?
• Heeft iemand de wet of de autoriteiten als een bron van steun vermeld? Waarom? Waarom niet?
• Hoe voelde je je als je je herinnerde dat je ervoor “opkwam”?
• Waren dit positieve ervaringen? Waarom? Waarom niet?
• Hebben velen van ons steun of solidariteit ervaren van onze vrienden / collega’s / familie? Waarom denk je dat dit soort van steun nuttig is als we opkomen voor mensenrechten?

Varianten

• Deze activiteit is zeer flexibel. Het kan gebruikt worden om elke soort opgedane ervaring te analyseren in elke leeftijdsgroep. Het is vooral nuttig om aan te tonen dat we vele ervaringen met elkaar delen.
• Leerlingen kunnen de documenten over mensenrechten uit Deel Vijf bestuderen om te zien welke rechten in hun verhalen aan bod kwamen.
• Als project kan u de leerlingen vragen om de media en hun eigen ervaringen tijdens een weekend te volgen. Hoeveel voorbeelden kunnen ze vinden van mensen die opkomen voor hun rechten?