Startpagina VORMEN vzw | Vorige | Startpagina Allemaal Anders | Inhoudstabel | Volgende

De tijdlijn

Geschiedenis schrijven en onderwijzen is steeds vatbaar voor etnocentrisme, nationalisme en soms voor xenofobie. Terwijl geschiedenis een belangrijke rol speelt in de socialisering en de identiteit van de mens, bekrachtigt ze vaak, door de manier waarop ze onderwezen wordt, vooroordelen en stereotypen over andere volken of landen. Interculturele opvoeding wordt verondersteld een benadering van de geschiedenis te bevorderen, die verschillende perspectieven in acht neemt. Er is nooit slechts één waarheid, en dit geldt meer voor geschiedenis dan voor gelijk welke andere discipline. Luisteren naar, of lezen over, de geschiedenis van anderen helpt ons onze eigen geschiedenis beter te begrijpen.

Niveau 3 – Thema G en M

Behandelde onderwerpen

• Verschillende benaderingen van de geschiedenis en verschillende interpretaties van historische feiten.
• Etnocentrisme en nationalisme.
• Empathie en het bevorderen van een bredere kijk op de wereld.

Doelstellingen

• Verschillende visies op de geschiedenis en het onderwijzen ervan bestuderen
• Op zoek gaan naar overeenkomsten in onze onderwijssystemen.
• De nieuwsgierigheid en empathie aanwakkeren voor de cultuur en de geschiedenis van andere volkeren.

Tijd

30 minuten - 1 uur

Groepsgrootte

Om het even

Voorbereiding

• Teken op een groot bord of op enkele bladen papier een kalender gaande van 1500 tot heden.
• Duimspijkers of plakband.

Instructies

Nodig elke deelnemer uit om vijf historische data te bedenken die zeer belangrijk zijn voor zijn of haar land of cultuur en hun namen bij het corresponderende jaar op de kalender te schrijven.
Wanneer iedereen dit heeft gedaan, vraag je hen waarom deze data belangrijk zijn, waarvoor ze staan en waarom ze gekozen werden.

Verslag en evaluatie

Vraag de deelnemers of er data of gebeurtenissen waren die ze verrassend vonden en of alle feiten hun bekend waren. Indien er gebeurtenissen zijn die onbekend zijn voor bepaalde deelnemers, vraag je de personen die deze feiten neerschreven ze toe te lichten.
Bespreek hoe en waarom we uit het ene verhaal meer leren over bepaalde gebeurtenissen in onze geschiedenis dan uit het andere.

Tips voor de begeleider

Deze oefening werkt doorgaans beter met jongere groepen dan met oudere. Ze is in het bijzonder geschikt voor multiculturele groepen al kan ze ook werken in een groep met mensen uit eenzelfde cultuur. In dit laatste geval kan het interessant zijn om na te gaan hoe het komt dat we de ene datum beter onthouden dan de andere en wat ons hier bij beïnvloedt.
Misschien schrijf je de namen liever zelf op de kalender, in plaats van elke persoon te vragen die te komen opschrijven.

Suggesties voor opvolging

Wees je er steeds van bewust dat wat mensen je vertellen misschien niet het hele verhaal is. Werk aan een kritische benadering van wat je hoort en leest. Blijf vragen stellen!
Onze houdingen naar anderen toe leren we niet enkel via de formele weg, zoals bijvoorbeeld tijdens de geschiedenislessen, maar ook op informele wijze door stukjes informatie op te pikken uit wat mensen doen en zeggen en in het bijzonder uit de grappen die ze vertellen. Indien het je interesseert het etnocentrisme nader te bekijken dat in grappen en humor kan opduiken, hanteer dan de activiteit, ‘Wedstrijdje Euro-moppen tappen’.

Extra info

Je kan de activiteit aanpassen en een kalender van één jaar gebruiken. Vraag de deelnemers dan om de belangrijkste feestdagen die gevierd worden door verschillende landen, culturen, religies, en zo verder. aan te duiden.

Startpagina VORMEN vzw | Vorige | Startpagina Allemaal Anders | Inhoudstabel | Volgende

Overzicht activiteiten Allemaal Anders